“差生”产生的主要原因
学校里差生可以分为三种：一是学习成绩差；二是行为习惯差；三是学习成绩与行为习惯双差，而差生产生的原因是多种多样的，现分析如下：
一、社会的不良现象。随着改革开发的深入，社会上各种不正之风，特别是一些不健康的文艺作品、网络游戏等对学生的心灵产生消极影响，是意志薄弱的学生不爱学习的祸根。
二、家庭教育的失误。有的家长教育不得法，娇严失当。有的把孩子当成“小皇帝”、“小公主”娇生惯养，包庇从容，有的家长对孩子期望值过高，一旦孩子达不到自己的要求，就放任不管，有的家长对子女抱有“恨铁不成钢”的心态，动不动就打骂兼施，有的家长自身道德败坏、纵容子女贪图享乐，他们言行中流露“读书无用”的思想，这些都使本来好学的孩子失去了学习的兴趣。
三、老师教育上的偏差和过失。应试教育、过分强调升学率、各类奖惩制度等致使教师们偏爱成绩好的学生，疏远了成绩中下游的学生，人为地把学生分为好差，对好生百般讨好，对差生态度冷淡、要求苛刻、方法单一。正是教师这种不按教育规律办事、违背教育规律的做法，导致部分差生的产生。
四、学生自身的原因。有的学生没有目标和理想，没有吃苦耐劳的精神和持之以恒的毅力，没有学习的动力，思想上偏激，对老师和家长的教育产生逆反心理，甚至对立情绪，不愿接受老师和家长的正面教育，没有形成良好的心理品质和习惯，而沉醉于低级趣味的东西，自甘堕落，破罐子破摔，成了名副其实的差生。
五、学生在学习的某一个阶段没有学好基本知识和概念，由于我们的教育行政部门规定了在义务教育阶段不准留级，使他们跟不上班级，这也是差生产生的主要原因之一。
总之差生产生的原因是多种多样的，每个学校都有，这是客观存在的事实，在如何对待差生问题上，恐怕各个学校，各个老师的重视程度、对待的态度不竟相同。我们提倡：上至校长，下至老师都要很重视，每人都应有各自己的独特方法，关心差生的转变。因为转变一位差生要比培养一名尖子生花的精力更多，更应该值得表彰。
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